重拾文明优秀作文

重拾文明优秀作文

重拾文明优秀作文 篇1

她往车上环顾了一圈，发现没有空座了，只好站在车门口，正巧靠在“老弱病残”专座旁边。我心想：坐在这些座位上的人会不会给老奶奶让位呢?再看“老弱病残”专座旁边，几个年轻人正在那里谈笑风生，旁若无人，谁也没有要让座的意思。公交车在车水马龙的道路上继续行驶，尽管抓着扶手，但那位老奶奶还是随车左摇右摆，突然车子来了一个急转弯，老奶奶差点摔倒，摇摇晃晃像个“醉鬼”，幸亏旁边有位好心的叔叔扶了她一下，老奶奶才没有摔倒，周围有些人轻轻地笑了起来。

我其实很想给老奶奶让座的，但有一点不好意思，我犹豫着，但是眼睛却紧紧盯着在车厢中摇晃的老奶奶。这时候，妈妈说：“你是不是应该做个讲文明的好孩子!”我点了点头，鼓起勇气站了起来，对老奶奶说：“奶奶，到我这坐吧!”老奶奶一听，像是没听懂，又像听错了似的，愣了愣，过一会儿才反应过来，感激地说：“谢谢你，小朋友!”“还是这位小朋友讲文明啊!”“这位小朋友真懂事!”车上其他的乘客七嘴八舌地说着，我用眼角的余光扫了一下坐在“老弱病残”座位上的大哥哥大姐姐，发现他们的脸都红了，不好意思地低下头。妈妈和我一起扶老奶奶坐在了我原来坐的位子上，而我坐到了妈妈的腿上。

重拾文明优秀作文 篇2

一、放飞学生心灵世界, 体会作文的快乐

从人的求知心理来看:兴趣与学习活动直接相关, 是学习动机中最现实最活跃的成分。孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”在作文教学中, 教师首先使学生对作文“好之”, 进而“乐之”, 方为上策。

事实上, 我们应该把握好作为写作主体的学生的不同心理, 以及在不同状态下的学生心理特征。主体探究作文教学追求学生写作的最好状态, 尽力寻找学生写作的最佳兴奋点, 并努力使学生维持心理兴奋期。在他们有兴趣写作的时候, 拓宽写作天地, 尽可能让他们有自由写作的空间, 激活写作才思, 发扬他们的写作激情, 培养写作兴趣。如我任教的八 (6) 班有一位学生, 平时不注意生活积累, 又看书少, 写作自然不好。在局限了写作题材的情况下要求其写作, 他有时举笔千斤, “一”字难下;有时三言两语, 草草了事;有时东拉西扯, 文不对题, 但他特别善于写说明文。在一次课堂写作时, 我让同学们自由发挥, 写自己喜欢的文章, 结果他写了一篇《怎样查字典》的说明文。该文不但说明对象的特征突出, 写作顺序合理, 说明方法运用科学, 而且语言表达顺畅。作文讲评时, 我把其当作范文, 还表扬了他, 鼓励他写其他文章跟说明文一样, 只要肯下工夫, 不怕写不好。他听后大受鼓舞, 往后, 他还额外让我为他修改作文。通过长期的训练, 他的写作水平有了长足的进步, 习作《过关》被刊登于学校文学报。

二、师生互动命题, 体验作文的快乐

以往的作文教学都是教师命题学生写作, 尽管教师绞尽脑汁命题, 拟定的文题多数情况下仍然引不起学生的写作兴趣。那么如果我们要使学生愿写、乐写, 改变他们被动写作的局面, 最好的办法就是激发其写作的兴趣, 让学生能够开放心灵, 自由地有创意地表达。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发兴趣”, 这给我们作文教学提供了良好的启示。毫无疑问, 我们一旦激发了学生写作的兴趣, 学生就会对作文产生一种热爱之情, 就会不由自主地去写作, 去体验, 去创造。所以, 我让学生参与到作文的命题中来。每次作文, 我力争做到让学生掌握命题的自主权, 发挥学生作文的主动性, 不搞统一命题。或者教师命“范围”, 学生命“题目”, 即教师根据作文要求出大题目, 学生根据作文要求写具体题目;或学生讨论, 集体命题, 即根据作文训练要求, 发动学生讨论作文题目, 教师择优选题;或教师只提要求, 学生自由命题, 自行作文。由于作文命题是师生共同协商的, 注重了针对性、多样性、趣味性, 因此就拉近了作文与学生的距离, 使写作和张扬个性, 表现自我联系起来。学生写作的积极性就会空前高涨, 迸发出创作的火花, 写出富有灵性的文章。

三、口头说作文, 体验作文的快乐

说作文, 可能有的老师觉得有点陌生, 因为觉得作文只有写的, 哪有说的道理?其实, 陶行知先生在他的“六大解放”理论中就曾提到要“解放学生的嘴巴”, 就是鼓励学生敢说、善说。因为只要训练到能说会道, 写起作文就会顺手得多, 很快完成, 而且效果更佳。那怎样训练才行呢?我先让班中写作好的同学来带头, 每节课只花5分钟时间, 让一两位同学说一段话, 每天题材要求不同, 并且采取轮流制, 让每位学生都有机会参与。由于一些差生怕上台出丑, 他们常会利用课余时间, 主动找写作好的同学帮忙, 这无形中培养了他们主动求知的习惯。除此之外, 还要注意发现差生的闪光点, 以肯定鼓励为主, 因为这解放了差生的嘴巴, 让他 (她) 增强说话、写作的自信心。在训练学生口头说作文的过程中, 我深深的感到:说作文, 使学生拥有了出色的口才;说作文, 使学生的思维闪出了火花;说作文, 使学生走出了作文的阴影;说作文, 使学生终身受益, 真正体验到写作的快乐

重拾文明优秀作文 篇3

摘 要：古诗文是我国古代艺术殿堂里的瑰宝，也是世界文化遗产中永恒的亮点。学校作为教书育人的主阵地，更应该珍惜与传承， 重拾校园文化自信，让古诗文这股文化血脉不断流淌在每一个学生的心中。

关键词： 古诗文诵读； 传承 ；校园文化；自信

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.074

顺时代之潮流，应传承之重任，甘州区南关学校充分彰显办学特色，于2007年尝试性地开展了古诗文诵读活动。多年来，学校坚持古诗文诵读活动与课堂教育教学、校园文化建设、文艺竞赛活动、思想道德建设“四结合”的理念，采取“营”“读”“赏”“创”“赛”等模式，开展了形式多样的古诗文诵读活动，极大地丰富了校园文化生活，增强了学生的文化底蕴，塑造了学生的良好品行，构建了真正的书香校园。

一、校园营氛围——润物无声春有功，让古诗文浸润学生的心灵

校园文化是学校一门重要的“隐性课程”，是促进青少年健康成长的重要条件。为营造文化校园，达到环境育人的目的，南关学校在校园文化建设过程中进行了精心设计，做到了四化：净化、绿化、美化、文化；突出了四性：教育性、知识性、艺术性、人文性，以多种形式让学生在每一个角落都可以嗅到文化的气息。当我们徜徉在校园里，花草树木错落有致，花坛草坪疏密相间，处处让人感受到的是“墙面文化”“草坪文化”“雕塑文化”“教室文化”“楼道文化”等诸多文化散发着沁人心脾的气息。营造出了一种浓浓的校园文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。我们可以毫不夸张地说：南关学校的一砖一瓦皆有意、一草一木皆有情，他们都是会说话的，都带有一种智慧的风景，一种生命的灵动。

二、诵读明哲理——书读百遍其义自现，让学生领悟古诗文的韵味

在经典诵读实践中，学校坚持每天早读前10分钟，学生自由诵读校本课程《晨沐古风》；大课间由语文老师利用校园广播带领学生进行古诗文诵读与鉴赏；班主任每学期以古诗文为内容开展1—2次主题班会，使学生在诵读中升华心灵，塑造健康人格，养成良好习惯。诵读这一首首诗词，如同与历史上的仁人志士在谈心，耳边仿佛听到他们在谆谆教导，在循循善诱，学生从中既学到了知识，又学会了做人。

三、赏析悟意境——言有尽而意无穷，让学生走进古诗文的意境

古诗词语言含蓄，句中有句、味外有味，意在言外，具有广阔的想象空间。因此，联想、领悟和品味诗词的意境，可以达到学习诗词的目的，感受人生世相的新鲜有趣和丰富多彩。学校在语文教学过程中，按照“知诗人，解诗意；抓字眼，明诗意；想诗境，悟诗情；吟诗句，背诗文；仿古诗，写佳作”的古诗文教学五步法的要求，每学期由语文学科组组织开展形式多样的古诗文教学教研活动，要求教师有意识地精心给学生设计几堂古诗词鉴赏课，在学生诵读的基础上，教给学生鉴赏古诗文的技巧，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲解诗文的感受、心得和体会，讲解诗文的意境、情感和韵律，使学生能准确地领悟诗词的意境，沟通古今情感，陶冶道德情怀，净化自己的心灵，真正达到培养和提升学生阅读鉴赏古诗文的能力。

四、咏唱创新意——操千曲而后晓声，让学生在求知道路上获取难忘而美好的记忆

古诗词是中华几千年积淀下来的灿烂文化，它短小精悍，并且富有韵律美、音乐美，读起来朗朗上口，让人回味无穷。我们通过品读、朗诵、咏唱，不但可以感悟欣赏诗文的意境美，而且还能够穿越时空，和诗人进行交流，进而走进诗人的内心世界。为了进一步激发学生的兴趣，提高课堂效率，在学生诵读的基础上，引导学生将部分古典诗词通过谱曲，改编成歌曲，充分利用古诗文课堂这一舞台，组织学生反复咏唱，要求唱出诗歌的情感、意境。同时，在校园文化活动周期间，学校组织各班级学生进行“诗配画”创意活动，并创办手抄报和展示台，把一件件创意生动、想象丰富的作品悬挂在楼道间显眼位置，极大地激发了学生创作激情，展示了学生创作成就，丰富了古诗文创意活动的内涵。

五、比赛促激励——腹有诗书气自华，让学生充分汲取古诗文的养分

为弘扬中华民族传统经典文化，学校借助全区广场文化艺术月这一平台，在全校语文教师的组织下，以年级为单位，举办了形式多样、别开生面的诵读比赛活动，从学生个人的展示到学生集体的参与，从语文教师的展示到全员教师的参与，活动中融入了演唱、舞蹈、器乐合奏、武术、相声等表演形式，你刚唱罢我登场，场面声势浩大，气氛热烈，激情高涨，诵读比赛已不仅成为全校不设门槛的活动，而且已成为全区校园文化的特色精品活动，不论是教师还是学生都一样获得了成功的喜悦，树立了工作学习的信心，展示了自我的风采，为创建书香文化校园创造了良好的条件，营造了浓厚的文化氛围。

重拾自信作文 篇4

在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的重拾自信作文7篇，希望能够帮助到大家。

重拾自信作文 篇1

一天晚上，我做完了作业，就把学校新发的《中国少年报》拿来看。

看完作文后又翻到背面，看起了数学篇。我瞟了一眼，觉得没什么意思，刚要翻面，眼前突然一亮，居然有一道很有意思的数学游戏题！一下子就把我的热情激发了起来。我仔细的看着游戏规则，原来是把1到9这些数字填入九宫列格中，我就爱算这种题。不管三七二十一，我马上拿起笔，认真地算起来。

算着算着，不好，因为太骄傲，填的数字全部违反了游戏规则，规则规定每个数字只能在九宫列格的每一列、每一行中出现一次，不能重复，总共有9个九宫列格，我居然重复了很多次。没办法，只好擦掉。我又重新开始，根据九宫列格中给的提示数字，用推理的方法慢慢推算出来。越做困难越多，我有些灰心了，加上刚才的差错，我简直快要绝望了。

这时，坐在我旁边的妈妈也思考了起来，不过妈妈只稍稍一想，就说出了一个答案。我验算了一下，完全正确。妈妈让我振作起来，重新开始，我仿佛一艘战舰，在数学游戏的浪花中挺进。过了半个小时，经过千辛万苦，我到达了终点——成功。看着这准确的答案，我大喊：“我成功了！”

通过这次经历，相信以后无论做什么事情，我都会信心十足，成功率会更大。

重拾自信作文 篇2

作者：郭晓艳

看过一篇文章，一对刚谈恋爱的男女到一家法国餐厅去吃饭，女士看了菜单以后，觉得每一样菜都贵，可是她的男朋友却一副无所谓的样子，不但点了主菜，还点了饮料和甜点，他要点红酒，她拼命阻止。饭吃完后，她感动万分，认为她的男朋友真是慷慨，也答应了他的求婚。好久以后，她才知道这家餐厅有两种菜单，女士看到的是非常昂贵的菜单，男士看到的却永远是价格公道的菜单。

这和教书考试有什么关联呢？

从小到大，包括当老师后，只要考试全班甚至全年级的试卷都是相同的。不同程度的学生做相同的试卷，然后评分、排名次。学生们有的喜气洋洋，有的黯然失色，甚至充满恐惧。这样的试卷多照顾中间程度的学生，造成程度高的学生吃不饱，程度低的学生吃不了。

看这则文章时，我恰恰新接手高二年级一个普通班的生物课，拿到上学期的成绩，发现分数相差特别悬殊，100分的试卷有的学生80分以上，有的20分以下。单独询问过一些成绩差不认真听课的学生，其学习过程都不外乎“不会学——学不会——不愿学”，以致上课时昏昏沉沉，说到学习，说到考试，没有一点信心，甚至感觉在同学中间，在家长眼里找不到自尊而产生自卑的倾向。

我们都知道自信心是学生成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，在人生目标的实现中起着重要的作用。自信心是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理，是自己相信自己的情绪体验，是对自我力量的充分估计。充满自信，不畏艰难，则容易实现目标；反之，则会一事无成。教师对学生自信心的培养不仅对学科成绩直接影响，甚至会影响学生的一生。

怎么提高学生的自信心？我决定从提高成绩入手。所以我常常出题小测，每次小测我都亲自将考卷发给每一位学生，然后认真批改、判定、打分，这学期期末结束的时候，生物成绩的平均分比平行班多十分左右，每位同学的成绩都有较大的提高。

让我谈及教学经验方法，我说我给了学生“命根”，“分分分，学生的命根。”让学生体验到成绩的提升和进步，增强学生的自信心。所以每次小测我都准备了3种考卷，甲种非常难，乙种中等，丙种非常容易。甲种发给生物程度高的学生，乙种考卷发给生物程度中等的学生，程度不高的学生每次拿到丙种考卷，所以每次我都亲自发卷。那些程度不高的学生每次小测，都拿到至少60分，对于这些同学来说，60分已经不容易了。在过去，他们常常在分数上只有十几分、二十几分，也就是因为他们的分数不错了，他们开始不再对生物恐惧了，上课的时候也会注意听课，掌握了较为扎实的基础知识。

重拾自信作文 篇3

时令已经入春，有了一丝暖意。

走出考场的那一刻，心中还幻想着能够提前穿上新昌中学的校服，而与录取分数线相差4分的结局令我痛心遗憾。明明检查不出错在哪里，分数却不堪入目。

一切难过和后悔，都只能藏在心中，一个人承受。说实在的，这个学期过来，我只是在刚开学那一段时间里全力以赴，其它时间都有些松懈，对老师也不够尊重，有过顶撞。曾经的我太过任性，认为自己不需要太努力就能高人一筹，几次考试成绩不很理想也总能为自己找到理由，认为只是发挥不佳而已。而当取得一点好成绩时就沾沾自喜，父母和老师多次找我谈话，我也是不以为然。

直到如今，大意失荆州，我才醒悟。此后的日子，我给自己蒙上了一层厚厚的“自卑纱帐”，不敢去面对任何人、任何事。我觉得自己就好像是阳光下的泡沫，平时艳丽无比，却无法坚强地面对风雨，一触就破。整个寒假，我几乎没有出门，即使出门，也总是把头埋得低低的，变得畏畏缩缩。一天里除了三餐也不想休息，想通过埋头苦读来弥补过失，晚上更是翻来覆去难以入睡。父母见我日益憔悴，便带我去散散心。

我依旧是低着头。

已是初春，小草探出了头，江边的垂柳也冒出了黄色的嫩芽，江面上泛着微波。只是我没有心情观赏，心沉郁得像是能滴出水来。不远处，有只蝴蝶忽上忽下地飞着。清风拂过，吹皱了一江碧水。看着蝴蝶那小小的灵动的身影，薄如蝉翼的翅膀，仿佛一捏就碎，好像会随着风的叹息化为乌有，变成碎玉。

见我凝视，父亲拍了拍我的肩膀，说：“这是一只勇敢的蝴蝶，它迎风起舞，姿势优美。我知道这次失利对你的打击很大，但也让你明白了很多。继续消沉已没有意义，要把失败当做一个新的出发点。毕竟人生并不是就此落下帷幕，只要你能认真把握，接下来机会还有很多。像蝴蝶一样，为自己的梦想插上翅膀，就能驶向成功的彼岸。”细细回味父亲这番语重心长的话，我蓦然觉醒。

是呀，“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”圣地亚哥老人这句话，像一声惊雷，让我重拾自信。抛开过去，前景依旧是一片光明。愿我能拥有一颗蝴蝶心，飞越人生的沧海，抵达成功的彼岸。

重拾自信作文 篇4

淡淡的忧愁，悄悄溜进自信心底。曾几何，某一种东西已悄悄走开。

——题记

你说，你会永住我心底，我便，认为你用不离;你说，你是我与生俱来的，我便，放下心。以后的以后。你突然悄悄离开，世界仿佛一无所有，我便一蹶不振。

曾几何时，自信是我的形影不离的伙伴。是他使我焕发光彩，是他使我周围布满耀眼的目光。在学校，我是老师的红人，学生面前的好榜样，光荣榜上的空间属于我。在家。我是爸妈眼中聪明乖巧的好女儿。一直都在天真的以为，这一切是我与生俱来的!

曾几何时，喜欢望着湛蓝的天空发呆;曾几何时，喜欢望着乌鸦羽毛般黑的夜晚。在夜里盲目寻找星星点点的安慰;曾几何时，闲看花开花落，也似林黛玉多愁善感。曾多次寻问世间万物：“天空一无所有为何给我安慰”?

渐渐地，自信仿佛离我越来越远。曾经昂首挺胸的我，现在却再也提不起头来。淡淡的忧愁，悄悄溜入心底。它占据了自信的位置。一盏明灯，再也点不燃。

似水流年，学习的压力越来越重，有时候，感觉它就是一个负担，妨碍我前进的步伐。多想像海子一样砍柴、喂牛，面朝大海春暖花开。可是，海子的心胸我有何以能比。自信就像蒲公英的花絮，随风飘扬，生长在土地肥沃的地方。我还是那片肥沃的土地吗?

也许，老天待我不薄。当我心中的明火快熄灭时，是上天派一位天使将我点燃：“初三就是要拼搏的命，初三就是复燃的命。”哥哥大声的对我说。我被震了一下。是的，曾经的失败，让我成了一个无生命的身躯。曾经，小时候站在哥哥面前，微笑着说：“哥哥，我长大了要考上一个好高中，大学。”可现在，小时候的那句话，我现在都还没实现，确切的说，连实现的时机都还没到，我怎能辜负小时候的那份自信。为何，我不找到曾经的自信，重拾自信?

年华，若不去=能去遗忘，只感温暖，那么，我宁愿一生只作一季，一个微笑带走一年，是谁说过。时间仍在。是我们飞逝。只有努力，奇迹就好=会出现!

淡淡的忧愁已逝。自信已重拾。拼搏是我们现在的命，不畏艰难，只为放弃!

重拾自信作文 篇5

不少人因为这样那样的原因缺乏自信，在这里我要把一句话送给这样的同学——自信都是自己给自己的，有了气势有了恒心，不怕没有自信。

或许如今的你对生活已毫无信心，认为对于未来、对于人生，前途与命运已经看不到任何的希望，但是，不要灰心、不要放弃，古往今来，无数名人曾经也有过这样的经历，它启示着人们：自信使人的双眼炯炯有神，赋予你不竭的动力，懦弱与自卑会让人缩手缩脚，止步不前！

著名的美国总统罗斯福曾经是一个自卑、胆怯、对生活失去信心的人，这一切都是因为自己的体质薄弱和先天性的.残疾。未来在他眼中毫无光明，后来他读到一本书，其中有一段文字深深地感染了他：？人们虽然不能选择自己的身体与相貌，但是不要灰心，不要气馁，后天的努力与自己的信心会如一盏明灯照亮你自卑的心房，并且永驻心中！罗斯福深受感染，仿佛得到了重拾自信的良药，最后努力学习、读书，终于变成一个坚毅、大胆、乐观的人。他不仅克服了先天的缺陷，也练就了强壮的体魄和超常的本领，成为了美国历史上最有作为的总统之一。

或许我们总会寻各种各样自卑的理由放弃自己，但请相信只要你放下包袱，努力拼搏，就会创造不一样的人生，重拾自信，成功就在不远处。

自信是一缕阳光，让你的心灵即使在失意的冬日，也能感到温暖如春；自信是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪，也沉着坚定；自信是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣，也能依然沉静。愿我们每个人的人生都充满自信。

重拾自信作文 篇6

来吧！让自信之花开在青翠的花丛里，开在雪白无边的方格纸上，开在我经过的每一条路上！

正午时分，雨后天晴。我走在湿答答的草坪上。忽然，一抹亮黄滑过我的眼角。我驻足观望。

那是一朵枝茎纤细的柔嫩小花，花冠是嫩黄色的，娇艳得令人心醉。她的头顶擎着一颗沉甸甸的雨珠，雨珠背负着五彩的阳光，压得小花几乎直不起腰。小花却倔强地劲挺着。我忍不住为她捏了一把汗。

顶着炽热的正午阳光，我信心满满地踏进了考场。铃声一响，我奋笔疾书，目光匆忙地穿梭在细细密密的文字间，迷失在纷繁杂乱的文字迷宫里。我开始慌了，想不起应该写些什么。600字的方格纸空着一大半，纵横交错的线条编织成了一张巨大的网，网住了我的思绪，束缚住了我的手脚。我的自信心在网的威逼下越缩越小，我仿佛被逼到了墙角，手足无措，惶恐不安。

忽然想到那朵娇黄的小花，她自信地挺立在阳光下，仿佛没有烦恼，仿佛她本就该那样挺立着。她高擎着的露珠折射着太阳五彩的光，像一颗钻石一般闪耀，俯视着一切束缚她的蛛网藤蔓、傲立在一切阻挠她的野草中央。

我也是那样一朵小花啊！我本该下笔成章，本该驰骋考场，是啊，我本就该那样！我到底在害怕些什么呢？

我顿时信心倍增。想起老师说过的一句话：“自信的语言最美丽。”我再次提笔，奋笔在600字的方格上抒展属于自己的自信天地。我仿佛冲破大网，伸展开枝叶，在纸上种下花的种子，花儿们自信地吐露着芬芳，开放着，感染着欣赏她们、路过她们的每一个人。

我不再自卑，而是同小花一道自信地绽放。

来啊！让自信之花绽放在青翠的草丛里，绽放在雪白的方格纸上，绽放在我充满未知与可能的人生中——去延展，去突破，去展示我自信的耀眼光芒！

重拾自信作文 篇7

月考成绩出来了，平时看着就像小精灵一样的阿拉伯数字此时一个个张牙舞爪，像恶魔一样嚣张地撕打着……

我一下子就蒙了。总成绩级段下降40多名，语文、数学、英语这三科成绩没有一科达到爸爸的要求，困惑、伤心、迷茫……一下子就笼罩着我，彻底的凌乱了，原本五颜六色的世界一下子就变得灰蒙蒙的。

也不知什么时候，我像游魂一样回到了家，看着我失魂落魄的样子，爸爸若有所思，沉默了一会儿，没头没脑地说了一句“你相信自己吗？”

万幸，爸爸居然没多说什么，他那一个“你相信自己吗？”是什么意思？我反反复复自问着、思索着……

考试前信心满满、踌躇满志，而现在颓废沮丧、灰心丧气，前后反差何其之大。究竟是哪里出了问题？我一点一点过滤一个多月的学习情况，很快就发现自己与以前相比，浮躁多了一些，马虎多了一点，学习标准有所下降，只求知其然不求所以然，心存侥幸，感觉凭借自己的小聪明就可以……

失败是人生路上的十字路口，一边通向光明，一边通向黑暗。面对挫折，痛哭、悔恨、怨天尤人解决不了问题，正如泰戈尔所说：当你为错过太阳而流泪痛哭时，你便错过了满天繁星。

在哪里跌倒就在哪里爬起来，只要你努力汲取教训，改正缺点，坚定信心，没有过不去的火焰山，没有闯不过的难关。相信，只要你愿意做、敢于做、勇于做，你一定能拥抱成功！

想明白这一点，我突然如释重负，一身轻松，浑身上下好像有使不完的劲。对，相信自己，相信自己能行！

重拾自信作文 篇5

在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的重拾自信作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

重拾自信作文 篇1

我将名为“回忆”的唱片放入播放器，细数那一件件回忆，那最重要的一件，我把它命名为“自信”。

又弹错了，这是第几遍了？我自己也数不清楚。马上古筝便要考级了，这首曲子我已弹过上百遍，可每一遍几乎都有错误。失败的乌云终日笼罩在我的心头。含住夺眶而出的泪水，我望向窗外，呵，外面乌云密布，大风咆哮着，小草蜷伏在地上，是在讽刺我啊！泪水不听话地蹦出来，我收回视线，却又发现乐谱上的数字恰似一个个耀武扬威的恶魔，冲我吼叫着，让我直面自己的失败。

房间里的氧气越发得稀薄，我只好默默地走出教室，将同学们的嘲笑留在身后。我用冷水试图让自己清醒一些，不经意便看到了镜子里的人，她眼睛红红的，头发凌乱，我有些愣住了，这个人是谁？从前那个用自信心击败挫折的人去哪里了？我轻轻扬了扬嘴角，这上扬的嘴角恰似为心灵开了一扇自信之窗子，自信的光芒坚定地射入。猛地想起书中说过：“自信是击败挫折的最好办法。”是啊，这首曲子我早已练过许多遍，这首曲子我早已烂熟于心，只是指法还不熟练而已。任务简单。

回到教室，发现窗外的乌云何时早已消散了，阳光坚定地撒向人间，是自信驱散了我失败的乌云。我坚持不懈地练了一遍又一遍，此时乐谱上的数字早已成为天使，吟唱出婉转的乐曲。乐曲恰似从心中流出，流畅而动人！出错了！不要紧，再来一遍。

十天后的考级，我不再担心事物，自信始终照亮我的心房，让我顺利通过考级。

挫折是生活的常客，它常常来此造访。自信帮助我免受挫折的困扰。其实很简单：一个微笑就再次点亮心房，带来自信的种子，重拾自信，就是这么简单！

重拾自信作文 篇2

李木子又是一个放学的黄昏，我背着沉重的书包，可书包再沉重，也不及我内心沉重……烦躁、郁闷、难受……

自从我进了初一，上课不认真听讲，下课出去疯玩，成绩一落千丈。对于老师的谆谆教导，父母的管教，我叛逆，我不愿接受。虽然我努力了一点点，可是我的成绩仍在下降，这对于我一个不爱学习的人来说，打击特大，慢慢我失去了信心。

看着随风飘落的.黄叶，我的自信就如这片片黄叶一般落到地上再也回不去了。我踩在落叶上，发出刺耳的声音，那声音好似在嘲笑我，真烦。闭上眼，四周一片黑暗，感觉自己是那么的孤寂。不想回家，不想听妈妈的唠叨。

我转而来到了公园，那里风很大，正好可以吹去我的烦恼。树叶沙沙，仍是满地黄叶，到处笼罩着一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。为什么，为什么没有可以除却我烦恼的景物。这时一袭白纱随风飘浮，映入我眼帘。

啊！原来是一位年过七旬的老人在打太极拳，我被老人的动作吸引了，虽然动作缓慢但胳膊张合有力，腿随着胳膊抬起，放下……如行云流水……似澎涛骇浪拍打着你心底沉淀的情绪。他虽然满头白发、满脸皱纹，但特别精神、有朝气。可我是呢？青春期的我、被毛爷爷称为“八九点钟太阳”的我却如此颓废。老人的步伐是那么轻快，可现在我的步伐却如此沉重。我开始沉思……为什么老人的步伐如此稳健而且那么有朝气？不就是他对生活充满希望，对自己有充满信心吗？那一瞬间，我豁然开朗；那一瞬间，我重拾自信。

一个动作让我回想，一个步伐让我沉思，一个瞬间让我重拾自信。

重拾自信作文 篇3

一天晚上，我做完了作业，就把学校新发的《中国少年报》拿来看。

看完作文后又翻到背面，看起了数学篇。我瞟了一眼，觉得没什么意思，刚要翻面，眼前突然一亮，居然有一道很有意思的数学游戏题！一下子就把我的热情激发了起来。我仔细的看着游戏规则，原来是把1到9这些数字填入九宫列格中，我就爱算这种题。不管三七二十一，我马上拿起笔，认真地算起来。

算着算着，不好，因为太骄傲，填的数字全部违反了游戏规则，规则规定每个数字只能在九宫列格的每一列、每一行中出现一次，不能重复，总共有9个九宫列格，我居然重复了很多次。没办法，只好擦掉。我又重新开始，根据九宫列格中给的提示数字，用推理的方法慢慢推算出来。越做困难越多，我有些灰心了，加上刚才的差错，我简直快要绝望了。

这时，坐在我旁边的妈妈也思考了起来，不过妈妈只稍稍一想，就说出了一个答案。我验算了一下，完全正确。妈妈让我振作起来，重新开始，我仿佛一艘战舰，在数学游戏的浪花中挺进。过了半个小时，经过千辛万苦，我到达了终点——成功。看着这准确的答案，我大喊：“我成功了！”

重拾温暖作文 篇6

往常的我，心智懵懂，带着正值青春期的女孩儿独有的看似华丽实则空虚的幻想禹禹前行，像个怀抱着一件华丽衣衫却一无所有的笨蛋。我做出的第一决定是：抛开亲情，选择那相对来说更长久也更可靠的友情。那个时候的我，什么都不去多想，只因为和父母之间产生一次隔阂，就切断我们之间所有的爱意，甚至是对那些所谓的好朋友们说：“我不会相信我的父母的，他们都强迫我去做自己不喜欢的事儿!”

可如今，13岁的我却很想回到当初那一刻，去狠狠打醒那个只知道做梦脱离现实也伤害母亲的不孝女。经历了人生路上的风风雨雨，见证过那么多感人的生离死别，如今的我，才拥有真正的成熟，也才有真正的资格去找回那个属于本心的答案。是的，我明白了：这一生，我可以什么都不要，但唯独不能放弃亲情之爱。亲人们对我的关心和爱意，比山高，比海深，这一辈子都无可替代。

我决心重拾亲情。

可是，在狠狠伤害了我爱的父母亲那么多次之后，我还有什么机会去弥补我曾经犯的错呢?唯有在日常生活中弥补了。

每天，我都变着法子去逗父母开心，哪怕卖萌耍宝根本不是我的本性，可只要他们能看到我无忧无虑而觉得幸福，我愿意去做一个戴着面具的人。饭后，我主动承包了洗碗的任务，刷着油腻腻的碗，想到妈妈又能多休息一分钟，我何尝不觉得满足?

那一天，妈妈别出心裁送给我一个小巧精致的水果蛋糕，看上去特别美味。我正要大吃一顿，才猛然想起问：“妈妈，今天是什么好日子啊?居然给我买蛋糕吃!”“没有什么好日子，就是我看宝贝你最近辛苦了，特别懂事，还饿瘦了，妈妈心疼你啊，所以给你定做了一只小蛋糕，但是又怕你吃腻着了，妈妈就动了点儿小心思，省了点儿钱，买了一个小的……”妈妈微笑着娓娓道来，让我的`眼眶中泛起了蒙雾。我只不过是做了我本就该承担的任务，却让他们视若珍宝，如此开心，甚至来给我庆祝，连蛋糕买小了这种本不该注意的小事儿，却被她牢记在心，觉得委屈了我。

重拾自我回归本位 篇7

课堂教学中师生关系又是怎样的呢?在平日的课堂调研中我们发现, 很多教师已然失去了自己应有的位置, 在有意无意中, 课堂角色从一个极端走到了另一个极端。在课堂教学中不敢为、不能为, 让自己处在了一个非常尴尬的境地。到底是什么导致了教师主导地位的失落?怎样才能重拾自我, 回归本位呢?

一、内化理念, 做一个积极的评价者

《语文课程标准》强调, 阅读是学生的个性化行为。要引导学生在理解课文的基础上, 多角度有创意的阅读。因此, 教师要珍视学生独特的感受、体验。《课程标准》对阅读教学提出了这样的建议和要求, 却让我们的教师失去了教学评价的标准和勇气。对于学生的一些想法和个性化意见, 不敢随意评价, 不知道如何评价。就怕自己的评价否定了学生的“独特感受”, 挫伤了学生的表达欲望和自信。于是乎, 在课堂上我们看到的是, 教师对于学生发言皆谓之“有道理”“有想法”。当然, 教师这样评价, 对学生固然有一定的鼓励作用, 培养了他们表达的自信, 让他们敢想、敢说。但这样的鼓励要看面对的是怎样的学生, 还需考虑学生的个体差异, 区别对待。有些学生思维敏捷, 对于教材常常有不同于一般学生的思考, 但有时总不能紧扣主题, 就需要教师通过适当的“否定”, 进行合理引导, 形成有效的个性思考和判断。学生在课堂上沉默寡言, 缺乏积极主动性, 是我们教学无法, 但如果学生信口开河, 缺乏思维和表达的质量, 那也是我们教学的失败。

培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣, 这是语文学科重要的教学任务。在课堂教学中, 我们同样要通过中肯的评价, 给予学生情感、态度、价值观的正确导向。近日听课, 看到一位教师要求学生用“运气”造句。一学生说:“今天运气真好, 捡到了一部苹果手机。”教师竟然也给予肯定。从语法的角度看, 学生这样的陈述当然没有错误, 但是, 这样的评价对学生正确价值观的形成显然是很不利的。

因此, 我们必须认真学习并正确理解新的教学理念, 树立辩证统一的教学思想, 正确处理教学中教与学的关系和放与收的关系, 敢于评价, 善于评价, 科学评价。

二、研读教材, 做一个真诚的对话者

《语文课程标准》指出:“阅读教学是教师、学生、文本的对话过程。”主体性教育也认为, 教育主体和受教育主体作为同一教育活动中的两个主体相互作用, 最终通过学生主体性的变化表现出来。教育活动的成效如何, 取决于两者主体性互动中的有效性和最优化。这种“有效性”和“最优化”首先取决于教师的对话态度。这样的对话, 是思想的交流, 是生命的互动;这个过程应该是真实的、真诚的。

显然, 在教学过程中, 教师应该加强教材的研读, 形成个性阅读。教师个性阅读的生成是和学生交流的基础, 对学生的理解及时做出评价, 最终形成和谐共生的教学情境。教师没有自己的阅读发现和阅读生成, 只是从参考书上“批发”一些现成的东西, 充当一个“搬运工”的角色, 是无法和学生进行真情对话的, 那只能是对学生的敷衍和愚弄, 不利于自己主体地位的确立。

做好一个真诚的对话者, 还必须考虑学生的阅读起点, 正确处理文本解读和教材解读的关系。文本解读是一种完全个性化的解读, 任何人都可以有自己的理解, 但文本一旦成为教材, 就由文本解读转化为教材解读, 教者必须考虑编者的意图和单元的教学主题, 更要考虑阅读教学另一对话方的阅读起点。备课, 备的不是文本, 而是教材和学生。

以《秋天的怀念》一文为例。从文本的解读来看, 我们除了能够读出课文字里行间涌动着人间最高尚、最美好的情感, 还能读出对生命意义以及生命价值的思考等内容, 读出“树欲静而风不止, 子欲养而亲不待”的后悔, 读出文字背后的苍凉和悲切、宽容与隐忍。但从教材的角度来看, 这一板块的主题是“挚爱亲情”。因此本板块教学的重点就是体会文章的思想感情, 引导学生在反复诵读课文的过程中, 启发学生感受伟大的母爱。而这也正是五年级学生的阅读起点, 只有这样, 才能与学生有对话的基础, 产生情感的共鸣。

三、遵循逻辑, 做一个智慧的引导者

学生主动参与教学活动是主体教育的核心和课堂教学的落脚点。如何让学生主动参与?实践证明, 问题探讨是阅读教学最理想的策略之一。教师要用问题引领学生走进文本, 用问题激发学生问题的产生, 用智慧的引导让每一个学生融入学习活动中去。但在课堂教学中, 教师提出的问题, 常常缺少智慧, 缺乏教学的逻辑。问题不符合教学的规律, 不符合学生的认知规律和阅读规律, 学生又怎能主动走进学习活动, 作为引导者的地位和作用也自然旁落。

例如, 教学《普罗米修斯盗火》这篇课文, 笔者一开始设计了这样一个问题:人们得到火种后是一种怎样的情境?准备采用“小组合作学习”的模式, 分两步进行:第一步是自己动脑筋思考, 想象当时的情境;第二步与小组成员交流, 汇集小组智慧汇报展示。但试教的效果却不理想。为什么会这样?通过反复思考我发现, 小组内个人学习能力比较弱的学生, 本身的词汇量小, 表达能力也弱, 他们不能把人们欣喜若狂的场景转化成语言, 即使有也很干瘪。基于此, 我觉得在学生自主学习前, 教师还要在“引导”上下工夫。人们高兴得发了狂会是什么样子?他们会怎样庆祝?会说些什么呢?通过这些问题的设计, 让学生的想象有了画面感, 更重要的是, 通过部分学生的回答, 教师进行点拨引导, 使班上学习能力弱的学生也能直接地感受到, 原来这就是对人物的动作、语言、神态的具体描写。教学活动有了逻辑, 活动效果也自然显现。

教者问题的提出要遵循教学逻辑, 教学过程中学生问题的解决更要讲究逻辑。教师的问题由于备课时有时间慢慢推敲, 而学习过程中, 学生现场提出的问题有时可能出乎教师的意料, 也因此可能出现一些不符合逻辑的回答。遇到这样的情况, 教师就要引导学生理解文本, 切不可轻率地做出不合乎逻辑的判断。

重拾信心作文 篇8

乌云笼罩了整个天空，慢慢移动。雨点像豆子一样无情地打在我身上，但我愿意也愿意承受这一击。让我安静一下。我跑回家，踏入水池，就像跳进小河。雨在我脚下，溅起晶莹的波浪，我的裤子湿了一半，但我没有时间照顾他们。回家把他们处理掉。

突然，我想通了人生中有哪些：挫折是很少的？就算这次失败了，那又怎么样？我要相信自己！天塌下来也不怕退。既然有负罪感，就应该用更好的成绩来弥补。一想到父母老师，我斗志昂扬。我想为了自己和家人更努力的学习！

重拾信心作文 篇9

从小我便开始学习游泳，并且游泳一直是我的最爱。起初，我刚开始学习游泳，那时游泳对于我来说就是我最热爱的体育项目，一般下了水都不想再上岸，整日都想畅游在泳池当中，但渐渐随着岁月的飞逝和游泳训练力度的增大，我对游泳的兴趣也随心中杂念的出现而不再专注，童年对游泳的专一与热爱也随之泯灭，留下的只有不尽的伤感与对游泳初心的迷失，直到那件事的出现，才让我重新爱上游泳，才让我学会了专注。

长期的的游泳训练也让我有了一次机会被选中去参加北京市游泳比赛。初到赛场时，满场的都是选手与观众，看着时间，比赛也即将开始，我极力安抚着自己紧张的心态，让自己发挥到最好，当我踩上跳板时，我回想到了以前，以前那个专注的我，那个对游泳始终保持初心的我，那个不睦名次一心热爱游泳的我，这时，心中的杂念早已飘散，专注再次涌回心田，专注于这一刻，始览重拾初心的美好。一切都已准备就绪，我站在跳板上，专注的等待比赛的开始。

安静的空气中只听“叮”一声，所有选手齐刷刷的跳进了泳池，全场顿时热闹了起来，但此时我的心中却是无比的安静，水花随着我的摆动翩翩起舞，水下的世界让我感到出奇的亲切，用心感悟游泳的美好，让一切杂念都淡泊下来，专注的回味那游泳的独特趣味。比赛结束后，虽然我没有拿到名次，但我成功了，成功让我学会了专注，成功让我再次热爱上游泳，重拾了那份初心。

重拾自信作文 篇10

夕阳下的绝望

我独自一人坐在小河边，夕阳西下，萧瑟的秋风卷起我手中的试卷，又让我看到了那惨不忍睹的分数。

我将试卷放进书包，试图可以暂时逃离它带给我的苦恼。可是挫败的感觉依然还在，无力反抗的我双眉紧锁，双手插进头发中，如雪的夕阳照在小河上，映着我绝望的倒影。我抓起一株衰草扔进小河，又扯下一叶残荷，将其撕得粉碎。

我竭力将考试从脑中踢出，但它却像一粒种子扎根在心中，无论怎样挣扎也挥之不去，难道梦想就这么遥不可及吗？

星空下的深思

我望着璀璨的浩瀚，细细思索着我的梦想。一次次的打击，让我从自信变得自卑起来，我觉得与他们的距离就像与梦想的距离，可能真的遥不可及。

星光啊，多么明亮，可它却与我隔着冰冷的夜幕，站在我永远无法触及的地方。我竭力思索如何打破禁锢，与这耀眼的荧光相拥。有了！我突发奇想，举起一面镜子，对着天空高唱，群星啊，请照亮我的梦想……发自心底的呐喊在星空下久久回荡。我翻转镜子，点点星光照在我的脸上，照进我的心房，在那一刻，我终于明白了---原来，这梦想并不遥远，你看，还有希望。

黎明中的自信

一夜星辉散尽，太阳撕破云雾露出金黄色的光芒。

我张开双臂，尽情在阳光中沐浴清晨的微风吹散了我心头的阴云，清晨的树，为我遮蔽了心中的大雨。

我彻底解开了梦想的谜团，随之而来的就是自信的重燃，我们不也是一团星云吗，有光有热，有希望！

自信的光，照在了大地上，照在了万物，照在了我的身上。

重拾自信作文 篇11

我们的父母无疑是为我们到来“光亮”的掌灯人，而我的妈妈也一样默默地为我点亮‘光亮’。

夏日随着秋风渐渐淡了，树杈、树叶、微风、太阳都住到了秋风婆婆家，只有怀旧的大地母亲还留着疾风夏姑娘的气息，可霎那间也烟消云散了。秋日的冰凉迫使人们穿了一层层的外衣。

天气转凉，妈妈让我多加件外衣，这样天气不会冷。妈妈那命令的语气让我感到气愤，大人们总是以自己的想法命令我们干这干那，却一点也不顾我们自己的想法。我干脆生闷气，不听妈妈的话，不穿外衣。一出门，我就反悔了，秋分如冰刀一样刮着我的胳膊和腿，那风刺骨的凉，如毒药一样穿过我的腿和胳膊直指骨头。我不止的颤动，鸡皮疙瘩起了一身，心里默默想天啊，今天怎么这么冷啊!中午终于来了，我走出校门，就看到妈妈手里拿着一件衣服站在放学路队旁来回张望，看到我出来，连忙跑到我身边，说道：“你这孩子怎么这么不听话，来快把外衣穿上，别着凉了。”说着把外衣给我。我的手接到衣服的瞬间，我呆住了，衣服是冰凉的，妈妈的手也是冰凉的，手被风吹得有些泛红了。我穿上冰凉的外衣，却感到一阵阵暖流涌上心头。

重拾梦想作文 篇12

H女孩出生在农村，当时她是村里第一个考上名牌大学的学生。上大学的那天，村里敲锣打鼓的欢送她，家里人都为她感到骄傲。面对都市的繁华，踏进学校大门的第一步，她在心里告诫自己：将来要在这里立足，并建造属于自己的家。然而大学并不像她所想象的那样，没有了昔日里大家为了高考，而挑灯苦读的身影；相反，褪去了书本的压力，反而显得轻松自在。慢慢的开始适应，室友们带她去逛街，穿上华丽的衣服，她气质有佳；褪去了乡土的气息，渐渐地，周围有了许多追求者，她开始约会、在朋友圈晒起了恩爱。的确，她比以前有气质、漂亮了很多。

但是却花着父母的钱，为自己的虚荣买单。除了学校的必修课，她基本是睡觉、逛街、约会、消遣娱乐等等，转眼间四年很快过去了。直到毕业时，男友提出和他分手，理由是家里人要他接管家族生意，他父母觉得与女孩家门不当户不对。而此时，她应聘工作频频碰壁，虽然名牌大学，但是她成绩一般，无特长等等。此时，她才意识到这四年来，为了自己的自尊心，过着华丽而虚伪的生活。猛然间想起自己当初的梦想，立足于都市。此刻，她鼓励自己重拾梦想，既然我年轻，那就有的是时间，一切都还为时不晚。她找了一个小公司，当起了文员，从底层做起。

实习期间，她脚踏实地、一丝不苟的工作。晚上，做兼职服务员，因为实习期间工资低，除去房租、水电、生活费、所剩无几。这样做兼职，自己就不会向家里要钱了。由于实习期间，表现良好，她成为公司正式员工。利用周末休息时间，她报了一个法语班，为的是提高自己。功夫不负有心人，前不久，听说她提升了，由于公司逐渐扩大，并拓展海外业务，与法国有业务往来，恰巧公司翻译由于自身原因刚刚离职，她毛遂自荐，签下订单，老板将法国的业务都交给她管理了。

重拾记忆作文 篇13

初三，新面孔，新环境，但在一个屋檐下学习玩耍，渐渐熟悉。当时同学之间没有烦恼，没有秘密，因为这个时候我们都傻傻的，天真的，这种友谊在天真的春天里回荡。记得开学后不久，全校都要站成一队，聚在一起做练习。我们的小家伙总是摇摆不定，这让老师很头疼。大队值班学生喊了口令，列队。他一喊完，我们就加入了“一，二”的句子。群小回荡着不争气、不成熟的声音。

到了二年级，感觉自己长大了，在一年级的哥哥姐姐面前装哥哥姐姐。当时我还不知道“好好学习”“珍惜时间”这类词的含义。下课后，只有短短的十分钟，但很多人冲出教室，在操场上狂欢。我们保存了这些快乐，在课堂上慢慢分享…

到了初三，我们逐渐明白，主要的任务是学习，而不是玩耍。并逐渐具备分辨善恶的`能力。但是我们还是有美好的幻想。想想高三的时候会是什么样子。想想今天要买什么.每次考试都有一点点激动，表扬和批评。这表明我们变得越来越敏感.

四年级开始有竞争对手，而不是漫无目的的学习。我的内心世界充满了波澜，我的脸是忧郁的，我的心里充满了小小的忧虑和忧虑。这个时候，我们都在努力学习，规划自己的未来。学习任务紧张，没多少时间玩，那个操场已经不属于我们了…

五年级，高三，这么快就想好了。我自己也想努力，同学都在偷偷努力。还有一年就要上初中了，小学一定要打好基础。我也以为过了六年级我们就成了学校最大的学生了!

六年级，时间过得飞快，很快到了六年级，开始聊一些敏感话题。想到即将毕业，我们又面临着离别。我难过了一阵子，看着同学，我也放弃了。此时，我们正步入青春的殿堂。